Nível de ensino: Ensino Fundamental II
Público–alvo:
alunos da 5ª série/6º ano, com aproximadamente 11 anos.
Objetivos da aula:
Geral:
Desenvolver a sensibilidade estética dos alunos, tornando-se estes capazes de
se reconhecerem como parte de uma cultura construída ao longo da história,
privilegiando a criação e a reflexão.
Específicos:
•
Explicitar quem foi Leonardo da Vinci;
•
Evidenciar que, além de um grande pintor, também foi um grande inventor;
•
Salientar que, para que se faça uma invenção ou uma obra de arte, é necessária
a criatividade;
•
Analisar a obra Mona Lisa, o contexto em que foi criada e as técnicas
utilizadas.
Procedimentos
didáticos: aula expositiva, utilizando-se de recursos tecnológicos, com
participação e reflexão dos alunos quanto aos conceitos propostos, os quais
serão aplicados nas atividades de criação de um código secreto e elaboração de
uma nova Mona Lisa de acordo com o padrão estético de nossa época.
Recursos
utilizados: lousa, apresentação de slides em projetor multimídia, internet e o
software Google Earth.
Sequência didática da aula:
1.
Levantar os conhecimentos prévios sobre Leonardo da Vinci e suas obras, já que
se trata de um dos pintores mais famosos do mundo;
2.
Anotar na lousa o que os alunos disserem;
3.
Mostrar imagens no projetor sobre esse brilhante pintor, contando um pouco de
sua biografia;
4.
Enfatizar, como forma de curiosidade, que da Vinci foi um grande inventor,
mostrando imagens de cerca de dez objetos criados por ele;
5.
Reforçar a importância da criatividade para que se façam descobertas e como ela
também ajudará na produção de bens culturais;
6.
Contar que quando anotava suas descobertas, Leonardo da Vinci usava letras
invertidas e escrevia da direita para a esquerda, guardando então seus segredos.
7.
Projetar o código secreto inventado pelo pintor;
8.
Perguntar se sabem qual é sua obra mais famosa;
9.
Mostrar as imagens de várias obras desse pintor e, por último, a da Mona Lisa;
10.
Revelar quem foi Mona Lisa, ou melhor, a senhora Lisa, e como ocorreu o
processo do retrato;
11.
Contar que hoje essa tela se encontra no Louvre, um dos maiores museus do
mundo, que em Paris;
12.
. Propor uma viagem até Paris (virtual) para conhecer esse museu por meio do
software Google Earth;
13.
Abrir fotos do museu presentes nesse software;
14.
Perguntar se os alunos gostariam de visitar o interior do museu e dizer que
isso é possível por meio do site do Louvre: www.louvre.fr;
15.
Contextualizar as obras de da Vinci no espaço e tempo, explicando que as mesmas
pertenciam ao movimento do Renascimento e navegar no site do Louvre, no setor
referente a esse movimento;
16.
Parar o passeio virtual no quadro da Mona Lisa, analisando-o, observando o
olhar e o sorriso da senhora retratada, a luz e a sombra e a técnica utilizada
inventada por ele, o sfumato, que permitiam que as pinceladas se tornassem
imperceptíveis.
17.
Perguntar o que os alunos acharam desse pintor e o que aprenderam de novo,
indagando-os sobre o que lhes chamou a atenção;
18.
Pedir que os alunos se sentem em duplas, propondo então duas atividades
baseadas na aula:
a.
Invenção de um código secreto e envio para o colega ao lado uma frase escrita
com ele, devendo o outro tentar decifrá-la;
b.
Criação, em conjunto, de uma nova Mona Lisa, transformando o quadro, como se
esse retrato fosse feito atualmente, modificando a roupa, o corte de cabelo e
os acessórios utilizados por ela;
19.
Salientar que esse processo de releitura de obras de arte tem sido utilizado,
ao longo dos séculos, por pintores renomados;
20.
Sugerir que os alunos assistam ao filme “O Código da Vinci”;
21.
Apresentar uma relação de sites para que pesquisem mais informações sobre o
pintor e suas obras.
Fatores que contribuem para a motivação
dos alunos:
•O
levantamento do conhecimento prévio promove a participação dos alunos, valoriza
suas experiências anteriores e evita que o professor repita uma informação que
é do conhecimento de todos;
•Ao
usar diferentes estratégias como a exposição oral, o escrever na lousa, as
imagens projetadas, o uso de recursos tecnológicos, o passeio virtual ao museu
e as atividades em grupo, os alunos fixam mais a atenção na aula, ficando esta
atrativa para eles;
•O
uso de imagens em sala torna a aula mais interessante, os conceitos ficam mais
concretos, palpáveis, obrigando-os a usar diferentes sentidos para aprenderem,
servindo, além disso, como uma base para a criatividade dos alunos;
•Ao
revelar que o pintor foi um grande inventor, fato que poucos sabem, os alunos
se surpreendem e se interessam;
•Ao
analisar a obra em conjunto com a classe, o aluno conseguirá observar aspectos
que até então passavam despercebidos;
•A
primeira atividade proposta, a de criar um código secreto e escrever uma frase
com ele, devendo depois desvendar a do colega, torna-se um desafio, que é um
dos grandes agentes motivadores, além de ser divertida;
•A
segunda atividade exige maior reflexão sobre a cultura da época e a de hoje,
levando os alunos a fazem importantes distinções, induzindo-o a recriar uma
obra de arte muito importante dentro da história da arte, ressignificando-a;
•Ao
não fazer comparações e respeitar as habilidades e o ritmo de cada um,
elogiando as atividades feitas, o professor estará respeitando as diversidades
e promovendo a inclusão de todos de forma motivadora;
•Se
o aluno terminar a aula motivado, interessado pelo assunto estudado, ele
aprofundará seu conhecimento com a indicação do filme e dos sites apontados
pela professora, tornando-o autônomo na busca pelo conhecimento.
